مهارات التفكير
مهارات لتنمية تفكير تلاميذك:
لكي تكون معلم لغة عربية قادرا على تنمية قدرات تلاميذك على التفكير فلا بد أن تكون على مستوى عال من التمكّن في الجوانب التالية:
أولا: الاستجابة السّريعة والصحيحة للمصطلحات اللّغويّة: حيث أن قيمة الإنسان تكمن فيما يقدّمه من جهد وفكر ويظهر تفكيره في أسلوب كلامه وطريقة كتابته، ولذلك لابد من دراسة متعمّقة للغة ، لصياغة الأفكار في عبارات تعبّر عن القيم والمعتقدات والخبرات بشكل صحيح يفيد النشء
ثانيا:المقارنة والمقابلة: ( المقارنة: دراسة أوجه الشبة والاختلاف والعوامل المشتركة ، المقابلة : دراسة أوجه الاختلاف ): أثبتت الأبحاث التربوية أن المقابلة والمقارنة تعتبران من التكنيكات التربوية التي تنمي التفكير.
ثالثا: التقسيم: ويشمل تقسيم المفاهيم والأفكار والخبرات في مجموعات بينها عوامل مشتركة وتميزها عن غيرها عوامل مختلفة، ويتم ذلك عن طريق المقابلة والمقارنة حيث يصل المتعلم إلى أوجه الشبه وعناصر الاختلاف.
رابعا: الملاحظة والتقدير: ويتم ذلك من خلال الاحتكاك المباشر بالبيئة والتفاعل مع المجتمع والزيارات الهادفة والتي يتمكن بعدها أو من خلالها المتعلم من الملاحظة الدقيقة ومن إعداد تقارير حول مشاهداته ووجهة نظره، وهذا يعمق نظرة المتعلم وتدرّب حواسه ليستفيد ويفيد بيئته التي يعيش فيها.
خامسا: التلخيص: ويعتبر التلخيص من العمليات المنظمة التي يقوم بها التفكير بمعناه العلمي، وهدفه الأساسي هو إدراك الفروق الجوهرية بين المهم وغير المهم من المعارف والخبرات، دون إغفال لكلّ العناصر المشتركة والأفكار المتضمّنة والمعلومات المقدمة أو المشاهدة، مثال:لخّص نصّ معلم الأمثال بالتعرّض لأهم مظاهر الحياة العقلية عند العرب الجاهليين .
سادسا: التفسير والتأويل: وهذه المهارة أكثر شمولا من المهارة السابقة، لكونها تعنى بالتلخيص والشرح والإسهاب وقراءة مابين السطور وما تشير إليه الفقرة آو الصورة أو الخريطة من معلومات وما تتضمنه من أفكار، وأكثر ما تفيد هذه الطريقة في دراسة النص الأدبي والأمثلة اللّغوية والأساليب البلاغية وذلك باستخدام الأسئلة المذيلة.
سابعا: التخيل: ويعتبر التخيل أحد العمليات العقلية العليا ،وعلى معلمنا هنا أن يعنى بتنمية قدرات تلاميذه على التخيل،أي تخيل الأحداث الماضية بعواملها وأسبابها ،وتخيل الخبرات المستقبلية وأثرها وذلك باستخدام الصورة الفنية الجمالية.
ثامنا: التقويم: ويعتبر التقويم من أهم عمليات التفكير ذات المستوى المرتفع،وهو يعني إعطاء الشيء أو الحدث قيمته ،وبذا يمكن التعرف على نواحي القوة ونواحي الضعف والخلل وتداركها والتغلب عليها.
اجراءت لتنمية تفكير تلاميذك :
_ لتكون قادرا كمعلم للغة العربية وآدابها على تنمية مهارة التفكير لدى تلاميذك فلا بد من الاهتمام بالنواحي الآتية:
_ التركيز على مشكلات الطلاب ومشكلات البيئة والمجتمع وذلك لربط المدرسة بالحياة والتربية بواقع المجتمع.
الموضوع منقول للفائدة
موضوع: مهارات التفكير ******* 
10.03.08 6:30
